Comunicación Educativa

E ste tipo de comunicación puede responder a las necesidades de hábitos de la actividad humana; educación formal, no formal o informal, en los campos de la salud, etc., también en el ámbito de gestión de proyectos independientes y de la consulta privada.   Este nuevo concepto tiene ciertas características: una postura abierta que logra el mutuo entendimiento entre el emisor y receptor; tiene una direccionalidad en el proceso comunicativo, para que el flujo de los mensajes circule en ambos sentidos; brinda la posibilidad de modificar los mensajes e intenciones según la dinámica establecida, y por último, conserva una moralidad, lo que provoca el rechazo de cualquier tentación.

La comunicación es un proceso que consiste en la transmisión e intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor. El proceso comunicativo es esencial para la vida en sociedad: permite que los seres humanos se expresen y compartan información entre sí, establezcan relaciones, lleguen a acuerdos y sean capaces de organizarse. La comunicación, además, puede llevarse a cabo de diferentes maneras: verbal, utilizando un lenguaje o idioma, o no verbal, valiéndose de gestos, lenguaje corporal o signos no lingüísticos. La palabra comunicación deriva del latín communicatĭo que significa compartir, participar en algo o poner en común. Por eso, el término comunicación también se utiliza en el sentido de conexión entre dos puntos. Por ejemplo, el medio de transporte que realiza la comunicación entre dos ciudades o los medios técnicos de comunicación (las telecomunicaciones).

Fundamentar la importancia de la comunicación educativa como alternativa para el desarrollo del valor y la responsabilidad en los estudiantes y en general.

La comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros educativos. Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando, lo cual se logra a través de las informaciones que este recibe, quien las reelabora en interacción con el medio y con los propios conceptos construidos. Según lo dicho, el proceso de aprendizaje humano no es reducible a un esquema comunicativo de carácter mecánico, por cuanto el receptor no está pasivo, sino que reelabora los mensajes según sus propios esquemas cognitivos. La comunicación educativa, pues, ha de tener ciertas características tales como: a) Postura abierta en el emisor y receptor para lograr un clima de mutuo entendimiento. b) Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los mensajes pueda circular en ambos sentidos, si bien mayoritariamente lo haga de educador a educando. c) Interacción en el proceso, que suponga la posibilidad ...

Los elementos en el proceso de comunicación educativa son el docente, el discente, los contenidos educativos, el canal, los procesos de codificación, decodificación, la realimentación y el ruido. El docente es el emisor inicial del mensaje y es quien realiza el proceso mental de codificación del contenido educativo. Crea un mensaje y lo transmite, a través de un canal hacia el discente, inicialmente receptor del mensaje. El discente recibe el mensaje (afectado o no por el ruido) y realiza el proceso mental de decodificación e interpretación. Este mensaje recibido genera un mensaje de respuesta que es denominado retroalimentación. La retroalimentación hace que los roles de emisores y receptores se intercambien. Así, el proceso de comunicación educativa empieza de nuevo, siendo el docente quien ahora recibe el mensaje del discente. De esta manera, la comunicación educativa genera un proceso activo de intercambios de ideas, opiniones, experiencias y conocimientos, entre otros.

El principal objetivo de la comunicación educativa es ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje. En otras palabras, sirve para promover y acompañar el aprendizaje en los individuos, ya sea de forma presencial o a distancia, con la ayuda de las TICs. La comunicación educativa utiliza distintas estrategias, herramientas y materiales, tanto impresos como audiovisuales, para que el aprendizaje sea significativo. Por ejemplo, no es lo mismo aprender a multiplicar como lo hacíamos antes: viendo las tablas de multiplicar y memorizándolas. En la actualidad, este aprendizaje se da mediante videos en YouTube.